AUSUBEL (1918-2008)

APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

  

CURSO: Programa Especial de Formação Pedagógica de Docentes (PEFPD);

COMPONENTE CURRICULAR: Fundamentos Filosóficos e Epistemológicos

da Educação;

DOCENTE:  Prof. Msc. Gilmar de Azevedo;

DISCENTE:  Sinara Morais Antunes

  

1- Bio bibliografia do autor

- Nasceu em 25 de outubro de 1918, de família judia e pobre, imigrantes da Europa Central;

      -Formado em psiquiatria

     - Foi professor Emérico da Universidade de Columbia- Nova Iorque;

      - Dedicou- se a psicologia educacional;

      - Representante do cognitivismo.

2   Contribuições

      O pensador  Ausubel, contribuiu com a teoria  aprendizagem significativa, onde distingue três tipos gerais de aprendizagem: Cognitiva, afetiva e psicomotora.

Ele focaliza principalmente a aprendizagem cognitiva.

      Para Ausubel aprendizagem significativa é um processo de ensino necessita fazer algum sentido para o aluno e, nesse processo, a informação deverá interagir e ancorar-se nos conceitos relevantes já existentes na estrutura do aluno. O autor entende que a aprendizagem significativa se verifica quando o banco de informações no plano mental do aluno se revela, através da aprendizagem por descoberta e por recepção. O processo utilizado para as crianças menores é o de formação de conceito, envolvendo generalizações de interesses específicos para que, na idade escolar já tenham desenvolvido um conjunto de conceitos, de modo a favorecer o desenvolvimento da aprendizagem significativa. Esses conceitos deverão ser adquiridos através de assimilação, diferenciação progressiva e reconciliação  integrativos de conceitos.

       Ausubel sugere para esse processo, a utilização de organizadores prévios para, de fato, ancorar a nova aprendizagem, levando o aluno ao desenvolvimento de conceitos subsunçores, de modo a facilitar a aprendizagem subseqüente.

      O papel do professor na aprendizagem significativa envolve pelo menos 4 tarefas fundamentais e importantíssimas que são: -Identificar a estrutura conceitual e proposicional da matéria de ensino; -Identificar quais os subsunçores (conceitos, proposições, idéias claras, precisas, estáveis) relevantes à aprendizagem do conteúdo a ser ensinado; -Diagnosticar aquilo que o aluno já sabe; determinar, dentre os subsunçores especificamente relevantes, quais os que estão disponíveis na estrutura cognitiva do aluno;-  Ensinar utilizando recursos e princípios que facilitem a aquisição da estrutura conceitual da matéria de ensino de uma maneira significativa.

  

3     Método

-Cognitivismo;

-Aprendizagem significativa;

- diagnóstico em cima do que o aluno já sabe.

4     Obras

Ausubel, D. P. Educacional Psychology: a cognitive view – Nova Iorque – 1968

Ausubel, D. P. Nova K – H. Educational – Nova Iorque - 1978

Ausubel, D. P. Nova K – Hanesian . H . – Psicologia educacional – 1980.

TEORIA DA APRENDIZAGEM DE VYGOTSKY

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO RIO GRANDE DO SUL

UNIDADE UNIVERSITÁRIA CRUZ ALTA

TEORIA DA APRENDIZAGEM

Vygotsky (1896 – 1934)

CURSO: Programa Especial de Formação Pedagógica de Docentes (PEFPD);

COMPONENTE CURRICULAR: Fundamentos Filosóficos e Epistemológicos

                                                                      da Educação;

DOCENTE: Prof. Msc. Gilmar de Azevedo;

DISCENTE: Sinara Morais Antunes.

Cruz Alta, outubro de 2012

1        Bio-bibliografia

            Vygotsky (1896-1934) , professor e pesquisador foi contemporâneo de Piaget, e nasceu em Orsha, pequena cidade da Bielorrusia em 17 de novembro de 1896, viveu na Rússia, quando morreu, de tuberculose, tinha 37 anos. Construiu sua teoria tendo por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento, sendo essa teoria considerada histórico-social. Sua questão central é a aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio.

2        Contribuições de Vygotsky

       Vygotsky destaca que o ensino só é efetivo e eficaz quando se adianta ao desenvolvimento: a qualidade do trabalho pedagógico está, portanto, necessariamente associada à capacidade de promoção de avanços no desenvolvimento do aluno.

       Para, o autor a família, é entendida como o primeiro contexto de socialização, exerce indubitavelmente enorme influência sobre a criança e o adolescente.

        Segundo a teoria  Vygotsky, os bons profissionais da educação, os professores eram aqueles que conseguiam atuar na zona de desenvolvimento proximal de cada um;          O que comprova as teses da abordagem histórico-cultural: não é qualquer ensino que promove desenvolvimento, pois a aprendizagem não é restrita apenas a dimensão cognitiva, mas também a afetividade, emoções e as relações interpessoais, entre professor e aluno.

- Ele, destaca especificamente a questão da Cultura quando discute o problema do desenvolvimento da criança, ao analisar os trabalhos dos psicólogos do seu tempo, chega à conclusão de que o que faltava a eles era entender a natureza do desenvolvimento das formas superiores de conduta, objeto da sua pesquisa. Para ele “Cultura é, simultaneamente, o produto da vida social e da atividade social dos homens”.

- As ideias de Vygotsky permitem transformar a incapacidade de estudar a si próprio, gerada pelo conflito entre observador e observado, em capacidade, quando se considera o espaço das relações entre as pessoas, da linguagem e da cultura, como lugares privilegiados para investigar a mente humana.

- Do ponto de vista de Vygotsky e da sua escola de pensamento, as perguntas relacionadas a como ocorre o desenvolvimento, ou aos fatores que o determinam, devem ser respondidas tendo em vista que o desenvolvimento humano é um processo em um produto social, e a aprendizagem é a novidade que o antecede e provoca.

- Interessou-se pelos processos de desenvolvimento de crianças com deficiências sensoriais e mentais, nesse sentido, a tese do desenvolvimento cultural, em vez de centrar a atenção na noção de defeito ou lesão que impede ou limita o desenvolvimento, coloca o esforço em compreender de que modo o ambiente social e cultural pode mediar as relações entre as pessoas com deficiência e o meio, de modo que elas tenham acesso aos objetos de conhecimento e cultura.

3  Método de Vygotsky

- Estudo dos processos de formação de conceitos e a diferenciação entre conceitos cotidianos e científicos;

- Pesquisa das Formas Culturais de conduta;

- Investigação, analise e pesquisa no dia a dia dos indivíduos em desenvolvimento;

- Linguagem simbólica (signos) desenvolvida pela espécie humana, estabelece uma relação de mediação entre o homem e a realidade;

- Desenvolvimento da aprendizagem através da Zona de desenvolvimento Proximal, que se relaciona com a diferença entre o que a criança consegue realizar sozinha e aquilo que, é capaz de aprender e fazer com a ajuda de uma pessoa mais experiente (adulto, criança mais velha ou com maior facilidade de aprendizado, etc.), é, portanto, tudo o que a criança pode adquirir em termos intelectuais quando lhe é dado o suporte educacional devido.

4 Obras de Vygotsky

- O manuscrito de 1929: temas sobre a constituição cultural do homem- 2000;

- A formação social da mente -1984;

- Aprendizagem e desenvolvimento escolar- 1988.

A CANOA

A CANOA

Em um largo rio, de difícil travessia, havia um barqueiro que atravessava as pessoas de um lado para o outro. Em uma das viagens, iam um advogado e uma professora. Como quem gosta de falar muito, o advogado pergunta ao barqueiro: Companheiro, você entende de leis? Não, respondeu o barqueiro. E o advogado compadecido: É pena, você perdeu metade da vida. A professora muito social, entra na conversa: Seu barqueiro, você sabe ler e escrever?
Também não, respondeu o barqueiro. Que pena! Condói-se a mestra-Você perdeu metade de sua vida! Nisso chega uma onda bastante forte e vira o barco. O barqueiro preocupado, pergunta: Vocês sabem nadar? NÃO! Responderam eles rapidamente. Então é uma pena- Conclui o barqueiro. Vocês perderam toda a vida. Não há saber maior ou saber menor. Há saberes diferentes.
PAULO FREIRE

Pense nisso e valorize todas as pessoas com as quais tenha contato. Cada uma delas tem algo de diferente para ensinar. .

Diario de bordo

DIÁRIO DE BORDO

Nome: Sinara Morais Antunes

Data: 20/04/2012

Assunto: Hoje iniciou o curso de Introdução à Educação Digital as 8:30minutos na 32ª Coordenadoria de Educação, na cidade de São Luiz Gonzaga ministrado pela Professora Nara; O curso está muito interessante e os conteúdos a serem trabalhados também.

Hoje aprendemos primeiramente como trabalhar com o material que está no CD e na apostila, e logo em seguida como aprender a criar pasta no Programa Linux. Criamos uma pasta com o meu nome, e geramos um novo arquivo com o nome diário de bordo. No diário de bordo iremos registrar tudo o que aprendemos e fazemos em cada encontro do curso. O curso finalizou nas 11:30 minutos.

Data: 27/04/2012

Assunto: as 8:30 minutos iniciou a 2ª. aula do curso de IED na 32ª.CRE. Vamos aprender no dia de hoje os seguinte assuntos: Primeiramente foi feito a leitura do texto produzido pelos colegas sobre o tema TICs, logo em seguida trabalhamos o texto “Projetos de aprendizagem” o que é projeto de aprendizagem.

Para o tema cada colega deverá elaborar um projeto de aprendizagem referente ao tema gerado Novas TICs na educação. O projeto deverá ser desenvolvido dentro de uma estrutura organizada. (Tema, Introdução, Justificativa, Objetivos, Procedimentos, Recursos, avaliação, referências), e estudar a unidade 2 para a próxima aula.

Data:04/05/12

Assunto: 8:30 minutos iniciou a 2ª. aula do curso de IED na 32ª.CRE. Vamos aprender no dia de hoje os seguinte assuntos: Elaboração de projetos, como montar um projeto.

Data: 18/05/12

Assunto: 30 minutos iniciou a 2ª. aula do curso de IED na 32ª.CRE. Vamos aprender no dia de hoje os seguinte assuntos:- pesquisa na internet referente ao tema do projeto.Como utilizar a Wiki na educação? O que é um Wiki.

Data: 25/05/12

Assunto: Trabalho com criação do blog.

Data: 01/06/12

Assunto: Lemos um texto sobre a Educação. Trabalho com textos. Aprendemos a copiar fotos e figuras da internet. Trabalhamos com o blog. Assistimos uma apresentação no power point.

Data: 15/06/12

Assunto: Leitura do texto “O que as escolas não ensinam- Bill Gates.Trabalhamos no blog

Mãos dadas

MÃOS DADAS

autor: Carlos Drumond de Andrade

Mãos dadas não serei o poeta de um mundo caduco.

Também não cantarei o mundo futuro.

Estou preso a vida e olho os meus companheiros.

Estão taciturnos mas nutrem grandes esperanças.

Entre eles, considere a enorme realidade.

O presente é tão grande, mas nos afastemos.

Não nos afastemos muito, vamos de mãos dadas.

Não serei o cantor de uma mulher, de uma história.

Não direi suspiros ao anoitecer, a paisagem vista na janela.

não distribuirei entorpecentes ou cartas de suicida.
não fugirei para ilhas nem serei raptado por serafins.
O tempo é a minha matéria, o tempo presente, os homens presentes, a vida presente.

DICAS DE BILL GATES

DICAS DE BILL GATES

Regra 1:
A vida não é fácil — acostume-se com isso.
Regra 2:
O mundo não está nem um pouco preocupado com a sua auto-estima. Ele espera que você faça alguma coisa útil por ele ANTES de sertir-se bem consigo mesmo.
Regra 3:
Você não ganhará R$ 10 mil por mês assim que sair da escola, nem será vice-presidente de uma empresa com carro e telefone à disposição, antes que tenha suado dia e noite.
Regra 4:
Se você acha seu professor rude, espere até ter um chefe. Ele não terá pena de você.
Regra 5:
Fazer bicos ou trabalhar durante as férias não está abaixo da sua posição social. Seus avós têm uma definição diferente para isso: oportunidade.
Regra 6:
Se você fracassar, não é culpa de seus pais. Então, não lamente pelos erros deles, aprenda com eles.
Regra 7:
Televisão não é vida real. Na realidade, as pessoas não vivem em barzinhos e boates, elas precisam ir trabalhar.
 Regra 8:
Sua escola pode ter eliminado a distinção entre vencedores e perdedores, mas a vida não é assim. Em algumas escolas você não repete mais de ano e tem quantas chances precisar até acertar. Isso não se parece com absolutamente NADA na vida real. Se pisar na bola, está despedido: RUA!!! Portanto, faça certo da primeira vez.
Regra 9:
A vida não é dividida em semestres. Nem sempre você terá férias, e é pouco provável que outros empregados o ajudem a cumprir suas tarefas no fim de cada período.
Regra 10:
Seja legal com os CDFs (aqueles estudantes que os demais julgam serem uns babacas). Existe uma grande probabilidade de você vir a trabalhar PARA um deles.

As TICs na educação

O uso das tecnologias de informação e comunicação no ambiente de sala de aula, e mais uma ferramenta que ajuda o professor a tornar as suas aulas mais atrativas para os alunos.http://pt.wikipedia.org/wiki/TICs